Открытый доступ
Доступ предоставлен
Доступ платный или только для подписчиков
Том 51, № 4 (2025)
Статьи
Показатели самооценки впечатления от реалистичных и абстрактных картин изобразительного искусства как предикторы вербальной и образной креативности
Аннотация
Поиск закономерностей восприятия и понимания искусства является предметом исследований во многих научных областях, в том числе в психологии и нейрофизиологии. В данной работе выполнен анализ соотношения показателей понимания и самооценки эмоционального впечатления при восприятии специально подобранных картин изобразительного искусства, представляющих реализм и абстракционизм, в сопоставлении с показателями оригинальности при тестировании вербальной и невербальной креативности. В исследовании участвовали 115 студентов университета 17–20 лет (60 мужчин и 55 женщин). Для количественной оценки эстетического впечатления и времени принятия решения использовали компьютеризированную программу предъявления картин-стимулов. Установлено значимо лучшее понимание содержания картин реалистического стиля, что сопровождается положительными эмоциями и более длительным их рассматриванием в сравнении с абстракционизмом (соответственно, 4.0 и 3.6 с). Согласно результатам регрессионного анализа предикторами вербальной оригинальности является время принятия решения о впечатлении, созданном при просмотре реализма, совместно с показателем понятийного мышления (согласно выполнению субтеста вербального компонента интеллекта, IQ4), а образной – время оценки впечатления и понимания абстрактных картин. Следовательно, обнаруженные закономерности указывают не только на связь самооценки эстетического впечатления и показателей креативных способностей, но и на разные механизмы их организации: с относительно большим вкладом понятийного мышления – в вербальную креативность и воображения – в образную.
3-13
Оценка эффекта одной сессии нейробиоуправления (на основе индивидуальной частоты альфа-ритма) на спектральные характеристики состояний спокойного бодрствования и выполнение творческого задания на альтернативное использование
Аннотация
В исследовании изучали спектральные характеристики электроэнцефалограммы (ЭЭГ) в состояниях спокойного бодрствования и при выполнении творческой задачи (теста альтернативного использования – Alternative Uses Task, AUT) до и после одной сессии нейробиоуправления (нБОС) и фиктивной нБОС тренировки. В исследовании приняли участие 24 подростка (15–17 лет), случайным образом разделенных на две независимые группы по 12 чел. – тестовую (TEST, проходили одну сессию нБОС на основе IAF) и контрольную (SHAM, проходили одну сессию фиктивной нБОС). Были проанализированы спектральная мощность в Δ (1.5–4 Гц)-, θ (4–8 Гц)-, α1 (8–10 Гц)-, α2 (10–13 Гц)-, β1 (13–18 Гц)-, β2 (18–30 Гц)-диапазонах ЭЭГ в состояниях спокойного бодрствования с открытыми и закрытыми глазами, а также связанная с событиями синхронизация/десинхронизация ЭЭГ во время выполнения теста альтернативного использования до и после нБОС/SHAM-сессии. Различия между группами в состояниях спокойного бодрствования до нБОС/SHAM-сессий отсутствовали. После нБОС/SHAM-сессии наблюдались меньшие значения мощности ЭЭГ в β2-диапазоне в состоянии «закрытые глаза» в тестовой группе по сравнению с контрольной группой. В тестовой группе также наблюдалось уменьшение мощности в Δ-диапазоне ЭЭГ в лобно-височных областях в состоянии «закрытые глаза» и увеличение мощности в α2-диапазоне в состоянии «открытые глаза» ПОСЛЕ нБОС-сессии по сравнению с состояниями ДО. В контрольной группе различий спектральной мощности ЭЭГ в состояниях ПОСЛЕ vs. ДО прохождения SHAM-сессии обнаружено не было. Анализ связанной с событиями синхронизации/десинхронизации ЭЭГ при выполнении теста AUT до и после сессии биоуправления не выявил различий между тестовой и контрольной группами. Внутригрупповые сравнения ПОСЛЕ vs. ДО нБОС/SHAM-сессий выявили следующие эффекты: в тестовой группе сначала наблюдалась десинхронизация ЭЭГ в диапазоне частот 17.5–30 Гц в лобных зонах левого полушария в интервале 220–300 мс после предъявления стимула, а потом – синхронизация в θ- и низкочастотном α-диапазонах ЭЭГ 4–9.8 Гц (в интервале 540–1400 мс) с максимумом различий в лобных зонах. Контрольная группа характеризовалась только синхронизацией ЭЭГ на частотах 9.5–26 Гц и в более узком временном интервале 520–760 мс в центральных и лобных отведениях. Таким образом, одна нБОС-сессия в тестовой группе приводила к изменениям спектральной мощности ЭЭГ в состояниях спокойного бодрствования, отсутствующим в контрольной (SHAM) группе после фиктивной тренировки, и отличным образом модулировала состояние при творческой деятельности.
14-33
Связанные с событиями потенциалы мозга при сравнении зрительных стимулов – слов и изображений
Аннотация
Целью данного исследования было изучение особенностей работы мозга при сравнении зрительных стимулов в виде слов и изображений. В исследовании принимали участие 84 чел. В статье представлены результаты анализа потенциалов, связанных с событиями (ПСС), в зрительном трехстимульном тесте. Задачей участника исследования было сравнить первый и второй стимул и решить, совпадают они или нет. В интервале времени 80–280 мс после второго стимула были зарегистрированы компоненты ПСС: N1O в затылочных отведениях, N1T и Р2 – в задневисочных отведениях. N1O, N1T, Р2 при предъявлении второго стимула-слова отличались по величине и латентности от компонент ПСС в ответ на изображение. После второго стимула-слова не было выявлено различий ПСС в задневисочных и затылочных компонентах N1O, N1T, Р2 при сравнении ответов на совпадение и несовпадение стимулов. Решение задачи на сравнение двух слов не отражается в изменении всех рассмотренных компонентов ПСС. В тестах на совпадение-несовпадение двух зрительных стимулов после второго стимула-картинки величина затылочных и задневисочных компонентов N1O, N1T была больше при совпадении стимулов. Такие различия, предположительно, связаны с облегчением восприятия изображения при его повторном предъявлении. Колебание Р2 регистрировалось в задневисочных отделах только в ответ на второй несовпадающий стимул-картинку в паре, изменение величины этого компонента ПСС, по мнению авторов данной статьи, вызвано двумя причинами – физическим повторением стимула и рассогласованием с образом в рабочей памяти.
34-49
ЭЭГ-характеристики состояния спокойного бодрствования и вызванных потенциалов при решении математических примеров у детей младшего школьного возраста с разным уровнем сформированности навыков устного счета
Аннотация
В электроэнцефалографическом (ЭЭГ) исследовании приняли участие младшие школьники 8–9 лет (24 чел.). Участники выполняли арифметические задания в парадигме отложенного сличения ответа: сначала предъявлялся пример, потом – ответ, на который надо было отреагировать нажатием кнопки, если он был правильным или пропустить нажатие, если предъявленный ответ оказался неправильным. Были выявлены различия параметров вызванных потенциалов (ВП) между группой школьников, допустивших больше 50% ошибок (8 чел.) – с низким уровнем усвоения навыков устного счета – и группой школьников, допустивших меньше 20% ошибок (13 чел.) – с нормальным уровнем усвоения навыков устного счета. В группе хорошо считающих школьников (по сравнению с плохо считающими) при предъявлении правильного ответа выявлена меньшая латентность компонента P2 (на временном интервале 140–200 мс) в центральных и лобных областях коры и бóльшая амплитуда позитивного компонента, соотносимого с P3 (292–616 мс) с максимумом различий в центральных, теменных и височных областях правого полушария. При предъявлении неправильного ответа – в группе хорошо считающих школьников наблюдалась бóльшая амплитуда положительных компонентов в широком временном интервале 272–1232 мс – в центральных и теменных зонах коры с максимумом в правом полушарии. Выявленные различия амплитуд ВП затрагивают как более ранние перцептивные компоненты (в частности, P2), так и поздние семантические компоненты ВП, отражающие разные стадии обработки информации и принятия решений. По данным анализа фоновой ЭЭГ у учащихся с проблемами устного счета, спектральная мощность в θ (4–8 Гц)-, α1 (8–10 Гц)- и β1 (13–18 Гц)-диапазонах ЭЭГ, а также величина интегрального параметра пространственной связности, рассчитываемого по структурной функции многоканальной ЭЭГ, была выше, чем у учащихся со сформированными навыками устного счета. С учетом возрастной динамики анализируемых ЭЭГ-показателей эти различия могут характеризовать более медленное созревание регуляторных механизмов мозга у детей с проблемами устного счета.
50-68
Акустическая и семантическая слуховая обработка потоковой речи: исследование при помощи функции временного отклика для МЭГ-данных
Аннотация
Восприятие речи – комплексный процесс, включающий многоуровневую нейрофизиологическую обработку различных речевых компонентов. В данной работе использовали новый метод обработки зарегистрированного во время прослушивания потоковой речи сигнала магнитоэнцефалограммы (МЭГ) – функцию временного отклика (ФВО) для анализа нейронального ответа на аудиальные и семантические компоненты речи при ее восприятии в естественных условиях. Временной отклик на динамические изменения звуковой огибающей продемонстрировал ранний нейрофизиологический ответ: от 20 мс с пиком амплитуды на 100 мс, а ответ на восприятие начала слова имеет пиковую латентность на 120 мс. Семантическая компонента речи показала более поздний временной отклик: от 200 мс с пиковой латентностью 300 мс билатерально в височных отведениях. Таким образом, ФВО показала более поздний ответ на семантические изменения речи, чем на изменения акустических признаков в МЭГ-исследовании.
69-80
Особенности экспрессивной речи у младших школьников с РАС и их связь с характеристиками ЭЭГ. Часть II
Аннотация
В данной статье представлена вторая часть комплексного исследования особенностей речи у детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). У младших школьников с РАС оценивались показатели экспрессивной речи на уровне фонологии, лексики, морфосинтаксиса и дискурса. Показана связь выраженности аутистических проявлений и невербального интеллекта с уровнем экспрессивной речи. Сравнение структуры выявленных связей в подгруппах детей с разным уровнем функционирования выявило, что для детей с РАС с большей выраженностью аутистических проявлений и более низкими показателями невербального интеллекта характерно снижение уровня порождения речи. Выявлены различия спектральных характеристик электроэнцефолаграмммы (ЭЭГ) между подгруппами с РАС с разным уровнем функционирования: для подгруппы с менее выраженными нарушениями более высокий уровень порождения речи коррелирует с меньшим индексом β2-активности, в группе с более выраженными – с меньшим индексом медленноволновой активности.
81-94
Характеристики речи и эмоциональной сферы детей с расстройствами аутистического спектра
Аннотация
Цель исследования – определить особенности речи и эмоциональной сферы детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). С этой целью проведено два исследования с участием 445 детей в возрасте 5–16 лет: 175 детей с РАС и 270 типично развивающихся детей. Использован комплексный методический подход, включающий инструментальный спектрографический и фонетический анализ речи, методы определения физиологических показателей ребенка – порогов слуха, фонематического слуха, проведено дихотическое тестирование. Оценка сформированности эмоциональной сферы детей проведена по стандартизированной методике оценки эмоционального развития детей Child Emotional Development Method (CEDM), включающей тестовые задания на отражение детьми эмоциональных состояний в голосе, речи, мимической экспрессии и на распознавание эмоций. На основе инструментального анализа определены акустические характеристики голоса и речи детей с РАС, которые в совокупности могут служить биомаркерами заболевания. Показана возможность детей с РАС к отражению и распознаванию эмоций. Выявлены сложности в отражении детьми с РАС эмоциональных состояний в голосе и мимике, распознавании эмоций по абстрактным изображениям и по речи других детей. Установлено, что фактор заболевания – степень выраженности аутистических расстройств – оказывает более значимое влияние на речевое и эмоциональное развитие ребенка, чем фактор возраста. Полученные данные об особенностях речи детей, специфике распознавания детьми с РАС эмоциональных состояний и проявления эмоций, дополняя друг друга, способствуют более точному выделению маркеров заболевания и могут быть использованы при разработке автоматических приложений для диагностики РАС.
95-109
Динамика фонового состояния мозга варьирует у разных испытуемых под влиянием когнитивной нагрузки и повышения уровня глюкозы в крови
Аннотация
На основе индивидуализированного анализа электроэнцефалограммы (ЭЭГ) покоя изучали как изменения уровня глюкозы в крови, а также выполнение когнитивного задания влияют на фоновое состояние мозга. Изменение характеристик ЭЭГ мозга после приема глюкозы может быть связано как с активацией специфических механизмов когнитивной деятельности, так и с модификацией функционального состояния покоя, на фоне которого эта деятельность реализуется. Анализировали ЭЭГ 24 здоровых взрослых в состоянии спокойного бодрствования (с закрытыми и открытыми глазами) натощак и после приема раствора глюкозы, до и после выполнения теста на классификацию слов, обозначающих «съедобное» или «несъедобное». Оценивали изменения интегральных параметров, рассчитанных по структурной функции многоканальной ЭЭГ, которые служили мерой пространственной (pS) и временной (pT) упорядоченности ЭЭГ в целом. Результаты подчеркивают важность индивидуализированного подхода при анализе ЭЭГ-данных, так как усреднение по группе маскирует разнонаправленные реакции, особенно при изучении слабых физиологических воздействий, таких как колебания уровня глюкозы в пределах нормы. У большинства испытуемых показатель pS коррелировал с уменьшением времени реакции, указывая на повышение пространственной дифференциации активности мозга как маркера активации центральной нервной системы. pS является более стабильным маркером нейродинамических перестроек, связанных как с метаболическими изменениями, так и с когнитивной деятельностью. При этом pT оказался менее чувствителен к исследуемым факторам, что позволяет предположить его устойчивость к умеренным физиологическим воздействиям и подтверждает его роль в оценке адаптивности нервных процессов. Полученные данные расширяют понимание роли глюкозы в модуляции нейрофизиологических процессов, демонстрируя ее влияние на фоновую активность мозга и когнитивную эффективность, а также сложное взаимодействие этих факторов. Результаты имеют значение для разработки персонализированных подходов в нейронауках и клинической практике.
110-128
Восприятие речи и коммуникативно-речевые характеристики у слабослышащих детей при позднем слухопротезировании
Аннотация
Поздние сроки выявления нарушений слуха оказывают значимо негативное влияние на развитие слабослышащего ребенка, при этом наиболее сильно страдают речевые и коммуникативные навыки и усвоение языка. Результаты исследований свидетельствуют о противоречивости и неоднородности полученных данных в этой популяции детей. Цель настоящей работы – изучение особенностей слуховой функции и характеристик восприятия речи у поздно протезированных слабослышащих детей, а также их взаимосвязи с уровнем речевого и коммуникативного развития ребенка. В исследовании приняли участие 23 ребенка 5–8 лет с двусторонней хронической сенсоневральной тугоухостью II–IV степени, слухопротезированные после 2.5 лет (средний возраст начала использования слуховых аппаратов 4.5 года). Методы исследования включали тональную пороговую аудиометрию, разные варианты речевой аудиометрии, а также оценку уровня речевого развития и коммуникативных навыков. Получено значимое снижение разборчивости речи (слов и фраз; в тишине и шуме) у поздно протезированных слабослышащих детей по сравнению с нормативными показателями. Выявлено значительное отставание поздно протезированных слабослышащих детей в уровне речевого и коммуникативного развития по сравнению с нормативными показателями, а также значимая взаимосвязь коммуникативно-речевых характеристик с данными речевой аудиометрии. Результаты исследования свидетельствуют о том, что позднее слухопротезирование может обусловить вторичные нарушения слуховой функции, в т.ч. дисфункцию центральных механизмов обработки речевого сигнала, которые могут сформироваться на фоне длительной слуховой депривации. Подчеркивается необходимость программ ранней помощи и внедрения своевременного скрининга слуха у детей раннего и дошкольного возраста с целью выявления отсроченной тугоухости.
129-141
ОБЗОРЫ
Механизмы дислексии: обзор гипотез, сформированных на основе экспериментальных исследований
Аннотация
Специфические нарушения чтения (дислексия) являются широко распространенной проблемой: по данным исследований, от 5 до 20 процентов населения в разных странах страдают от этого нарушения. Для эффективного планирования коррекционных программ для людей с дислексией необходимо учитывать широкий спектр возможных причин нарушений комплексного навыка чтения. По всему миру активно проводятся экспериментальные исследования механизмов развития дислексии на разных уровнях: когнитивных функций, мозговых механизмов, на генетическом уровне. В данной работе представлен обзор научных гипотез о механизмах развития дислексии на уровне когнитивных функций. Информация, представленная в обзоре, может быть полезна дефектологам, неврологам, логопедам, нейропсихологам и другим специалистам, работающим с людьми с нарушениями чтения.
142-153
ХРОНИКА
XI Всероссийская с международным участием научно-практическая конференция “Центральные механизмы речи”, посвященная 120-летию профессора Н.Н. Трауготт
154-156